AVALIAÇÃO
Para avaliação de
projetos costumamos definir itens e critérios de avaliação que serão explicados
a seguir:
Itens de avaliação: São os conteúdos
a serem avaliados, incluindo conceitos, competências e habilidades. No caso das
atividades da oficina os itens sã
- Definição
clara do problema ou da atividade a ser realizada.
- Domínio
dos conceitos envolvidos
- Resolução
adequada da atividade de acordo com o que foi proposto.
- Dinâmica
da apresentação: explicações esclarecedoras sobre o assunto e participação
ativa dos alunos que assistem à apresentação.
- Utilização
de mídias (ilustrações, cartazes, textos, vídeos) adequadas.
Critérios de
avaliação: É a
operacionalização da avaliação de cada item em forma de letras, números,
marcação com “x” etc. Servem para qualificar e quantificar a avaliação. Para
definir tais critérios, muitas vezes, utilizamos textos explicativos fazendo escalonamento
dos diversos níveis a serem atingidos.
Os critérios gerais
para avaliação de projetos utilizando conceitos os seguintes:
Conceitos utilizados nas avaliações de projetos:
A: 100% - O trabalho está
excelente. Foi acrescentado algo importante, diferente e criativo.
B: 90% - O trabalho está
muito bom. Muito acima da média.
C+: 80% - O trabalho está
bom, acima da média mínima.
C: 70% - O trabalho está
bom: na média.
C-: 60% - Está bom, mas tem
algo errado ou faltando.
D: 40% - O trabalho não
está bom, contém erros importantes ou não foi realizado com a devida atenção e
zelo
E: Zero – não fez
A+: 100% Mérito - Para apontar caminhos de
desenvolvimento de cada aluno e valorizar os trabalhos que realmente se
destacam, podemos atribuir este conceito que também tem o valor de 100%, mas
que se diferencia do A porque ocorrer algo realmente excepcional e que surpreenda. A importância deste conceito deve ser
limitada a pouquíssimos situações e, quando um professor solicitar, faremos um
pequeno conselho com dois outros
professores e a coordenação para validar esta avaliação.
Os critérios podem utilizados para cada item de avaliação separadamente,
assim teremos um detalhamento de cada item com diversos conceitos dos quais
podemos tirar uma média. Neste caso, ganha-se no detalhamento de cada item, mas
perde-se na visão integrada de toda avaliação.
Utilizando esta formulação geral dos critérios, podemos fazer uma
interpretação mais específica e detalhada para cada situação. No caso das
atividades da oficina, cada avaliador deverá atribuir apenas um conceito que
incorpora todos os itens de avaliação especificados, desta forma a nota do avaliador
expressa a totalidade do trabalho. Segue um quadro com a interpretação de cada
conceito para o caso específico das atividades da oficina.
Reinterpretação dos conceitos gerais para avaliação das atividades da
oficina.
A: 100% - O trabalho está
excelente. Foi acrescentado algo importante, diferente e criativo.
B: 90% ou C+: 80%. O
trabalho está muito bom. O avaliador deve, a seu critério, diferenciar os
trabalhos que teve acesso atribuindo um desses conceitos.
C: 70% - O trabalho está
bom: na média. O problema e a resolução foram apresentados de forma clara,
mostrando domínio dos conceitos mínimos necessários. Além disso, a apresentação
foi dinâmica, interativa e eficaz
C-: 60% - Está bom, mas tem
algo inadequado ou a apresentação não foi totalmente satisfatória
D: 40% - O trabalho não
está bom, contém erros importantes, não foi realizado com a devida atenção e
zelo, ou a apresentação desqualificou o trabalho
E: Zero – não fez
A+: 100% Mérito – Verificar se existe algum caso
para esta avaliação, mas neste caso, lembre-se que deve haver algo realmente
diferente ou criativo, teremos que fazer um miniconselho para atribuir esta
nota, além de fazer as devidas divulgações da conquista.
